I kursen samhällskunskap 1b ska eleven ges förutsättningar för att utveckla kunskaper om olika samhällens organisation och funktion, och vi börjar med Sverige och det svenska statsskicket. Efter omröstning i gruppen beslutades att examinationen ska vara individuell skriftlig inlämningsuppgift. Eftersom också förmågan att uttrycka sig med olika presentationsformer ska utvecklas, blir inlämningsuppgiften en första övning i att skriva en samhällsvetenskaplig rapport.

Momentplanering

Ladda ner (PDF, Unknown)

Skämt åsido, vuxenlivet är givetvis inte bara besvärligt: Att ha ett givande arbete som du trivs med, tjäna pengar och forma en fritid som du mår bra av, upptar en stor del av våra liv. Kunskaper om arbetsrätt och privatekonomi underlättar. Här är läsårets sista planering:

Ladda ner (DOC, 56KB)

Ladda ner (DOC, 36KB)

Gruppens uppgift är att redovisa för hur det kan gå till från det att någon begår ett brott tills det att den får ett straff för det. Under redovisningen ska gruppen också ställa minst två frågor till åhörarna.

Förutom beskrivningen från brott till straff, ska redovisningen fyllas med viktiga fakta, t ex: Tydlig beskrivning av brottet. Vilka är det som oftast begår brotten? (t ex ålder, kön) Hur vanligt är brottet? Hur många fall anmäls? Finns det ett stort mörkertal? Hur fel är brottet moraliskt?

Använd Powerpoint som grund för redovisningen. Redovisningen är minst 6 och max 10 minuter lång där hela gruppen deltar aktivt. När ni börjar bli klara rekommenderas att ni kör igenom presentationen en gång för er själva för att se hur det flyter med innehåll och tid. Redovisning, ti v 12.

Bra utgångsmaterial: http://www.brottsrummet.se/sv/brott-och-statistik

Exemplet cykelstölder: http://jji.se/wp-content/uploads/2013/03/cykelstölder.pdf

De närmaste veckorna ska vi titta närmare på lag & rätt. Innan vi i detalj går in på hur rättvisans maskineri rullar ska vi titta närmare på ett välkänt svenskt kriminalfall: Lindomefallet.

Kort sammanfattat går fallet ut på att två gärningsmän mördar en 89-årig man. I förhören kommer de att skylla på varandra och i slutändan kan domstolen inte avgöra vem av dem som orsakat mannens död och de går båda fria. Ett typiskt fall där rättssäkerhetens principer får ett högt pris. För ännu värre vore väl det att döma en oskyldig?

Se avsnittet om Lindomefallet i UR:s ser “Jag litade på lagen”: http://urplay.se/Produkter/173294-Jag-litade-pa-lagen-Nar-misstankta-skyller-pa-varandra

Öppna ett Word-dokument, klipp ut och klistra in nedanstående frågor och svara på dem under och efter filmen.

1. Beskriv vad som händer när den 89-årige Ernst i Lindome mördas.

2. Hur blir domen i tingsrätten?

3. Hur blir domen i hovrätten?

4. Vilka misstag gör polis och åklagare?

5. Vilka argument finns det för att det var rätt att fria?

6. Vilka argument finns det för att det borde ha blivit en fällande dom?

7. (Den här bör ni kunna) Vad är rättssäkerhet?

8. Vad tycker du själv om dessa fall? Har rättvisa skipats? Fungerar våra lagar tillräckligt bra? Är det acceptabelt att mördare går fria för att rättssäkerheten ska fungera?

Torsdag 7/3

Gör klart frågorna ovan.

Kolla sedan i boken eller andra informationskällor och beskriv vad som händer från det att ett brott upptäckts till det att domen faller. Försök att förklara viktiga begrepp så tydligt som möjligt.

SA1 har analyserat situationen i en rad länder som mer eller mindre lider av extrem fattigdom. Uppgiften var därefter att sätta ihop en film som beskriver situationen på ett sätt som berör för att påverka människor att engagera sig. Filmerna består av information, creative common-bilder och fri musik (i de allra flesta fall). Eleverna fick också lära sig grunderna i Windows Movie Maker. Resultatet av denna övning i globala frågor och mediekunskap resulterade i följande filmer:

Allt sedan människan lämnade det nomadiska jägarsamlarlivet har hushållning med resurser på såväl individuell som samhällelig nivå varit viktigt. Dagens samhälle är inget undantag, när ekonomierna nu länkats samman globalt och marknadskrafterna (”den osynliga handen”) i vår del av världen ges allt större förtroende att svara på nationalekonomins huvudfrågor; vad ska produceras, hur ska produktionen gå till och för vem sker produktionen?

Momentplanering: http://jji.se/wp-content/uploads/2013/01/Samhällsekonomi-00-Momentplanering.docx

Powerpoint (PDF-utskrift): Tillväxt och konjunkturer
Powerpoint (PDF-utskrift): Ekonomisk politik 

Utveckling, BNP per capita, ppp- och inflationsjusterad, 1900-2011, på Gapminder:

Sverige: www.bit.ly/WEprqh

USA: www.bit.ly/WEq437

Idag ska vi öva filmskapande med Windows movie maker.

Om inte WMM finns på era datorer kan det hämtas från: http://windows.microsoft.com/sv-SE/windows-live/essentials-home (Välj då att anpassa vilka program du vill installera och välj enbart WMM).

Ladda även ner följande material:

Videoklipp: https://docs.google.com/file/d/0B4HFlzYzHzlYeERTT2xXTmQtTlE/edit (Ctrl+s för att ladda ner och spara klippet)

Musik: http://www.multimedia.skolverket.se/upload/830/mp3/Thriller.mp3 (Multimediabyrån)

Musik 2: http://www.multimedia.skolverket.se/upload/830/mp3/Orolig_drom.mp3 (Multimediabyrån)

När ni lyckats skapa en film om Tomten är det bara att börja sätta samman er egen film om fattigdom och mänskliga rättigheter.

Länk till UR:s Why poverty?-sajt:

http://www.ur.se/Tema/Varfor-finns-fattigdom/Detta-ar-fattigdom/Absolut-fattigdom

Lektion 1

Besvara följande frågor:

1) Vad är det för skillnad på absolut och relativ fattigdom?

2) Vilka för- och nackdelar finns med respektive definition av fattigdom?

3) Hur många i världen lever i absolut fattigdom?

4) Hur mycket är 1,25 dollar i kronor?

5) Vad skulle du handla om du hade 8,75 dollar att handla för på en vecka? Testa och resonera på: http://www.ur.se/Tema/Varfor-finns-fattigdom/Detta-ar-fattigdom/Handla-for-1.25-dollar

6) Redogör kort för FN:s millenniemål (se filmen!).

7) Om du fick möjlighet att bestämma vilka tre millenniemål som vi särskilt måste satsa på, vilka skulle det vara och varför? Jämför gärna med figuren i läroboken s 374 och slutsatserna i Copenhagen consensus center, s 388-9.